原标题：游戏真的比学习好玩吗？高考志愿规划师这样说！
在很多高中生的家长眼中，游戏，似乎天生就是个带着“罪恶”的词，它代表着玩物丧志，成绩一落千丈，代表着考不上好大学、前途一片灰暗。所以，很多家长都会视游戏为豺狼虎豹，每年我们在给高中生做学业规划的时候，都会收到这样那样关于游戏的抱怨：
“为了一份游戏通关攻略，这孩子能查一晚上的资料，写三页纸的笔记，让他学习十分钟，就开始心不在焉！”
“他成绩下降了，肯定是游戏大多了，这孩子一天天就知道打游戏一点儿都不知道学习！”
然而，沉迷游戏的可不仅仅是未成年，全世界数亿玩家，都在游戏世界中寻求着快乐，根据《2020年中国游戏产业报告》，中国游戏规模已经达到了6.65亿人。很多成年人也会将大把大把时间投入到游戏世界中。
那么，游戏到底哪里好玩？
为什么你的孩子愿意花费大把时间玩游戏，却不愿意坐在书桌前学习呢？
什么是游戏？为什么游戏可以带来快乐？
讨论游戏的成瘾性和沉迷性之前，我们要先想想，什么叫做游戏。
在《游戏改变世界》（Reality Is Broken）中提出了一个观点，无论是线下还是线上，无论简单还是复杂，所有的游戏都有这样的四个特点：
Goal 目标
Rules 规则
Feedback System 反馈系统
Voluntary Participation 自愿参与
而书中也给出了一个很有意思的定义，“玩游戏是自愿去克服不必要障碍的行为。”
跟游戏比起来，现实是无趣的，学习是枯燥的，知识是乏味的。这个孩子可以花费一晚上的时间去查游戏攻略，可以写下三页纸的笔记，是因为他自愿地接受了这个挑战，只要能够完成这个挑战，战胜了游戏关卡带来的障碍，就可以获得即时的反馈——大量的经验、装备、荣誉感。
而学习则相反，在学习中遇到的障碍，要么是因为长期成绩差而显得“无法战胜的障碍”，要么是不知道为什么要努力学习而显得“战胜了也没有什么好处的障碍。”
- 努力学习一个礼拜，成绩会有明显的提升吗？看不出来。
- 埋头苦读一个月，这次考试的成绩就会比上次好吗？不一定。
- 纵使稍稍有了一点进步，就可以获得了父母的表扬了吗？很可能不会。
人都是趋向与安逸的，没人喜欢挑战，尤其是向前望去，看不到努力换来的回报时候。如果学习也像游戏一样，每一次克服障碍都可以得到奖励回报，学生们是不是就更愿意挑战自己了呢？
那么，怎么才能把学习“游戏化”，让孩子爱上学习呢？
我们再次来看游戏的四大要素：
1、目标：我为了什么而学习？多好的成绩才叫做好？
高考志愿规划师在为孩子进行学业生涯规划时，总是提到这个词“目标”，而这也是很多家长忽略的重要内容。很多家长在要求孩子学习的时候，只会说你要好好学习，将来考个好大学，找个好工作，不要辜负家里的期望。却没有告诉孩子，什么叫“好好学习”？什么是“好大学”？什么又是“好工作”?
这句话听起来，只设置了重重障碍，却没有给出任何明确的目标。
- 490分和500分有什么区别？
- 名牌大学和普通大学的差异究竟有多少？
- 什么样的大学和专业适合我？我想学的这个专业要考多少分？
- 我未来想过什么样的生活，为了这样的生活我需要做什么？
很多高中生被要求埋头苦读，却从没有人告诉他目标是什么。没有明确的BOSS，没有清晰的关卡，也没有在前方等着他的通关奖励。只有无尽的知识摆在面前，学会了这个又来了那个，仿佛是一场只有付出没有回报的挑战，孩子自然就没有了学习的动力。
孩子需要的是清晰明了的学业规划，从小阶段到总目标。
告诉他现在的位置（学习成绩），要去的地方（目标院校和专业），沿途的关卡（需要提高的地方），通关的奖励（未来的职业生活。）、
2、规则：我要怎样学习，才能打赢高考这场仗？
很多学生不是不够聪明，也不是不够努力，而是找不到正确的方法。很多有名的授课老师会把知识点划分成模块，教学生像战略游戏一样，一块城池、一块城池地攻略每一个困难的知识点，然后再用各种习题来将他们串联在一起，形成良好的知识网。
当然，除了成绩的提升很重要之外，升学途径的选择同样重要。
大多数家庭心目中的升学就是好好学习、备战高考，等公布了成绩，再来看志愿填报。其实不然，就像游戏总是有速通攻略一样，升学同样有16种多元路径：强基计划、综合评价、港澳台院校、空军招飞……很多高考志愿规划师会专门为孩子制定一个适合自己的升学路径，而如果不去关注这方面的政策和时间节点，很有可能错失良机，白白浪费了绝佳的升学机会。
3、反馈系统：我这样努力学习，能够获得什么？
不得不承认，成绩的提升是有很强滞后性的。
在玩游戏的时候，角色拿着武器每挥动一下，都能得到切实的反馈机制。
当玩家打倒了敌人，他就可以获得经验、装备，用这些来提升自己，让自己变得更加强大，从而有资格去挑战更强大的敌人。
那么，一个人可以花费十几个小时只为了打赢一个BOSS，他为什么不可以花费十几个小时只为弄懂一道难题？
在我们的高考志愿规划师和学生聊天的时候曾经提到过一个有趣的事情，一个学生的同桌在自习课的课间，问了他一道物理题，很巧，他也不会。但是这个学生又是那种很好面子的性格，就假装说自己先看看，然后琢磨了好长时间，又找时间偷偷请教了物理老师，弄明白了之后，回去像个小老师一样地给自己的同桌讲了一遍。
也没什么，就觉得别人不会的东西我会了，在他们面前炫耀，很厉害。
当然，这只是一个例子，反馈机制可以是多样的，可以是循序渐进的，具体的设置也是因人而异的。还是要看孩子的兴趣点在什么方向，如果是像这个孩子一样喜欢分享喜欢当“老师”的，就可以更多安排小组学习，让他们互相讨论互相督促，从而实现共同进步。
4、自愿参与：我是为了自己学习，不是为了别人
如果我们的行为得到了奖励，那么我们就会获得快乐。
这份快乐呢，可能是由于外在激励而带来的简单快乐，也有可能是内在激励带来的长期快乐。
什么是简单的快乐？看到了正追的电视剧，喝着自己喜欢的奶茶或者啤酒，上称发现自己比上个礼拜瘦了两斤，这都算是简单的快乐。但这份快乐并不会很持久，电视剧看完了，除了短暂的回味之后就只剩下了漫长的等待，茶喝完了，甜食的冲击逐渐减弱，它能够带来的心理满足就会逐渐消失。
很多家庭为了让孩子学习，会采取一定的奖励机制，只要你好好学习，就奖励你多少钱或者是多久的游戏时间，这都属于外在奖励，这份动力一旦产生，行为就会变得被动起来，学生并不是为了自己学习，而是为了这份奖励。
当孩子对这样的激励习以为常了，这份奖励对于学生就不那么有吸引力了，而学习的动力，也就像喝光的奶茶和啤酒，只剩下一个空杯子，让人提不起兴趣了。
只有内在激励带来的长期快乐，才能带来真正的快乐。
一个人，在自己给自己找乐子的时候，才是最快乐的。当孩子创造了属于自己的内在奖励，就会有非常深刻而持久的快乐。
很多时候孩子们不喜欢学习，是因为缺乏明确的目标、缺乏及时的反馈、缺乏诱人的奖励、缺乏内在动力。
在游戏世界里的那个无往不利的英雄，拥有着丰富多彩的故事，铸就了无数华丽的诗篇，每一次努力都会获得认可，每一次付出都会获得回报。
而在现实中，认可在哪里？回报又在哪里？
- 你的孩子上一次被真切表扬是什么时候？
- 你的孩子上一次被人完全的信任是什么时候？
- 你的孩子上一次成为“英雄”故事的主角是什么时候？
爱玩游戏并没有错，这份喜爱是完全正确的，寻求快乐是人的本能。
而试着把学习“游戏化”，有条例、有规划地引导学生在学习生活中自主地增加更多内在奖励因素，就可以用游戏精神，为高中生的学业生涯增加光彩！
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