高考志愿规划师在给考生进行多维度测评解析的时候，要引导学生进行个人探索，会从兴趣、性格、能力、价值观等方面入手。
其中“兴趣”是一个非常容易出错的部分，因为很多时候学生“喜欢”并不代表这是学生的“兴趣”。
这篇文章就和大家分享一些高考志愿规划师如何帮助考生找到职业兴趣。
喜欢做的事情不等于兴趣
现在全社会都在提倡在高考志愿填报时候要遵循学生的意愿，让他们去从事自己喜欢的感兴趣的事情。
但是当我们问到学生“你对什么事情感兴趣”时，其实很多学生是说不出来的，或者他会给你一些我看小说、听音乐、看电影、打篮球、玩游戏这样的答案。
那么我们是不是要用这些兴趣来给学生选择专业？
答案当然是否定的。
我们看到一个蛋糕，第一反应可能是，哇，我好喜欢这个蛋糕啊，它看起来很好吃，甜甜的，那这个时候我对蛋糕就产生了一种兴趣，这是一种感官兴趣，它可以给我们带来感官上的刺激。而当我觉得这个蛋糕好漂亮，很好吃，我想在社交平台上找找视频学着做。那这个时候在我们原有的基础上加入了一定的学习，就上升到了自觉兴趣，而当我们越做越熟练，越做越好吃，当有人愿意花钱请我们做的时候，我们的兴趣就上升到了职业兴趣。
所以大家会发现，其实谈兴趣，它是跟能力分不开的。
自觉兴趣与职业兴趣才是志愿填报的参考
很多人谈到兴趣会提到看书、看电影等等，其实它就只停留在了感官兴趣的层面，对玩游戏感兴趣，但是如果让你连续玩一天的手机，或者是连续玩一天的这个游戏，可能你会觉得很爽，但是过后你就会感到一些空虚，因为你感受到了这个快乐。从心理学的角度来说，它是一种消费型快乐，你在消费别人创造的一个劳动结果，这种快乐很快就结束了，无法持久。
而当你通过自己的努力创造出一个结果的时候，在这个过程当中你获得这个快乐其实是一种创造性快乐，那这种快乐就比较容易持续。
所以我们建议，高考志愿规划师如果要根据兴趣给学生进行一些大学专业的推荐，要在他的这个自觉兴趣或者职业兴趣里边去寻找。
注意规避移情问题
有的时候学生所说的兴趣和喜欢，很可能和科目本身没有关系。之前我遇到过一个学生，问他喜欢哪一个科目，他说喜欢生物，但生物成绩并不突出，很多东西都学不进去。后来仔细询问才知道，他特别喜欢自己在学校教生物的老师，把对老师的感情专业到了这个学科上面。但这个孩子的观察能力、识别能力都不是很强，如果真的按照这个“兴趣”给他填报了相关专业，到了大学之后面对标本实验很可能并不会觉得喜欢。
所以，在给学生做自我探索的测评和沟通时，一定要避免移情问题。
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